quinta-feira, 1 de setembro de 2016

Narrativas Digitais

Aula 7 

         Na sétima aula, que ocorreu dia 29 de agosto de 2016, finalmente foi chegada a hora da tão esperada narrativa digital que “é uma produção que assume um carácter contemporâneo dos recursos audiovisuais e tecnológicos capazes de modernizar 'o contar histórias', tornando-se uma ferramenta pedagógica motivadora ao aluno”. Nesse  encontro tivemos apresentações de oito grupos, cada um com um tema, mas em alguns momentos pareciam um pouco repetitivos.
         O primeiro grupo foi o meu, nós da equipe falamos sobre o “O bem amado” que é o feijão e como ele é importante para as nossas vidas, porém deixamos claro que há outros alimentos que contém ferro e substâncias que nosso organismo necessita, como por exemplo, o grão de bico que por ser caro as pessoas não consumiam tanto quanto o feijão, todavia agora com o aumento do preço do feijão esta sendo mais acessível  para o consumo dos brasileiros.
          No grupo seguinte o tema foi “Amem” que segundo a equipe significa amar sem preconceito ou aparência. Um tópico importante foi a homofobia que foi mostrada no vídeo. Já no terceiro grupo foi debatido “O preconceito racial” que não ficou bem esclarecido no vídeo, e a professora Andréia pediu para refazer, não que tenha ficado ruim, mas alguma coisa ficou sem sentido.
           No quarto grupo o tema foi “Desigualdade de gênero”. Surgiram algumas indagações: Porque o homem pode e a mulher não? Por que se somos todos iguais, temos os mesmo direito e deveres, ainda assim existe no dia de hoje o preconceito de sexo? Como demonstrações foram exemplificadas algumas situações do cotidiano.
          A quinta equipe apresentou o tema “Duas rodas valem mais que quatro”, foi bom, mas não tinha quase nenhuma linguagem verbal e não tinha legenda, mesmo assim foi interessante, porque falou sobre um homem que só pensava em seu trabalho e por causa do seu estresse teve que se livrar de muitas coisas, uma delas foi o seu gato de estimação. No fim de tudo ele teve uma ideia de se desfazer dessa vida entediante, então foi fazendo novas coisas: uma delas foi colocar o despertador para tocar para avisá-lo que já era a hora de ir embora, que o expediente já havia acabado, pois antes ele não tinha horário;  também ele trocou o seu carro por uma bicicleta para mudar a rotina.
        O sexto grupo escolheu o tema que eu mais gostei “Diversidade da faculdade”, com uma frase “O seu estereótipo não me define”, isso foi feito com os próprios alunos da Universidade Federal de Alagoas. O trabalho foi muito bom, dinâmico e chamativo. Posteriormente foi apresentado o grupo sete  que foi focado a “Realidade dentro dos ônibus”, como o assalto, pessoas pedindo e vendendo, que são coisas que acontecem e vemos diariamente, que fazem parte da nossa realidade.
      No último grupo com o tema “Jeitinho brasileiro”,  foram abordados o desemprego e o preconceito dentro das empresas, como as pessoas brancas tem mais chances de crescer na empresa do que as pessoas negras, por que ainda em pleno século XXI existe o racismo. O tema foi bom, mas faltou foco no Brasil, então a professora Andréia pediu novamente para refazer o vídeo, abordando que não é só no Brasil que acontece isso, mas também em outros países. Logo o tema não poderia ser só jeitinho brasileiro, e sim jeitinho de todos os países.
        Depois desses vídeos narrativos tivemos uma reprise, porque alguns alunos não conseguiram assistir da primeira vez. Esses vídeos foram comentados pela  professora Andréia dentro da sala, foi engraçado que quando ela estava comentando, uma cachorra entrou na sala de aula e todo mundo parou, pois ela é uma graça. No fim de tudo tivemos novamente uma roda de conversa com os nossos colegas Vitor e Lucas  que falaram sobre os seus livros favoritos. Então, pessoal isso é tudo, até a próxima edição. Beijos!!!!!!!!...
                                                                                  
                                                                                              Fim

                    

domingo, 21 de agosto de 2016

AULA 6- FUNÇÕES DAS IMAGENS


     Na sexta aula foram vistas análises de imagens, foram mostradas algumas imagens de jornais, como a Folha de São Paulo, Jornal da tarde, Estado de São Paulo e a revista Carta capital,  onde foram procuradas as funções das imagens entre grupos que foram divididos na sala. Cada um falou as diferenças das imagens e a matéria que elas transmitiam.
Funções das imagens:
·         Ilustrar
·         Ampliar
·         Explicar
·         Modificar
·         Aprofundar
·         Comentar
·         Restringir
·         Polemizar
·         Aderir
      Foi procurado sujeito nas imagens do jornal, a diferença entre as matérias publicadas em cada um deles. O jornal e a revista falavam sobre Lula e Alckmin, alguns jornais davam a entender que estavam do lado de Alckmin e outros de nenhum lado. Foi visto também uma matéria sobre Lula e Quércia, para quem não sabe era um politico corrupto, era governador do PMDB, com o qual  o PT nunca fazia aliança até que Lula disse  que não há nada contra Quércia até que provem, então  os partidos se uniram na eleição. 
      O texto da matéria era um discurso indireto mesmo que tivesse traços de  texto direto  ele não tinha aspas, então não podia ser direto. Tinha também  um  crucifixo atrás de Lula,  isso queria dizer que Quércia  não era culpado antes que provassem o contrário.
       Tivemos novamente rodas de conversa em que alguns alunos falaram do seu livros favoritos, o que chamou mais a minha atenção foi o livro “O caçador de pipas” de  Khaled Hosseiini que fala de dois amigos que foram separados por uma tragédia. Eu já tinha assistido ao filme, mas o livro chamou mais a minha atenção, porque no livro conta com mais detalhe o que aconteceu. Então eu fui a biblioteca e o peguei  para ler em casa. É um romance que conta com uma história triste. 
       A professora Andréia falou também sobre a narrativa  digital que vai ser vista no dia 29 de agosto de 2016, ela falou que  deve ter pelo mesmo 5 minutos e deve ter legenda, áudio e música no fundo.Foram vistos também dois blogs de dois alunos da sala. Esses blogs estavam  muito bons.
     A professora Andréia parecia meio triste na aula, espero que esteja tudo bem com ela . Bom gostei muito dessa aula, então até a próxima aula que vai ser uma pesadelo: será o dia da prova,  até lá ...

domingo, 14 de agosto de 2016

AULA 5

Na aula 5 foi visto mais sobre tom, fiador , ethos e também sobre texto acadêmico. Foi falado sobre narrativa digital que vai ser entregue no dia 29 e agosto de 2016. A professora Andreia falou como deve ser feita a narrativa digital: tem que ter o titulo e o resumo em apenas um  parágrafo.
·         Tema
·         Objeto
·         Perspectiva, teoria , base, metodologia
·         Resultados.

Foi visto também alguns blogs de alunos do ensino superior, que nós alunos do 1º período iremos fazer, foi visto exemplos como, “Pipoca é pouco? Em?” “Blog turismo” que foi falado sobre o turismo de Maceió, foi o que eu mais gostei. Não tivemos roda de conversa, porque teve uma reunião para falar sobre o PCC com a condenadora Rita Souto, com alguns professores como a professora Andreia e  com os alunos de letras.

Na reunião foi debatido como podemos melhorar o ensino, o que deve mudar. No começo foi difícil, nenhum aluno queria falar, teve que ter um incentivo. Então a professora Andreia e outra professora, que não recordo o nome, deram um puxão de orelhas nos alunos, foi quando alguns decidiram falar. Foi debatido principalmente o ensino prático que nós alunos não temos. Falaram sobre a aula de LIBRAS que deixa a desejar, que com as aulas que temos não é suficiente para podermos praticar com um surdo a não ser que você faça curso fora, foi muito tenso e quando uma aluna falou que algumas vezes era  culpa do professor, foi quando um monitor se manifestou dizendo que não.  Ele disse que o dever é do aluno, aprender e se dedicar às aulas, que o professor não coloca tudo na cabeça, nós que temos que correr atrás, que os professores estão lá para nos orientar, não para dizer  o que temos que fazer ,e sim para nos ensinar. Nós alunos gostamos muito do que ele disse, todos, nós, batemos palmas para ele, foi muito proveitosa essa reunião, então isso é tudo até a próxima.

sábado, 6 de agosto de 2016

AULA 4

                                Texto é formado por leitura lexical

Na aula 4 foi visto novamente ethos e fiador no texto ”11 coisas que vou sentir falta quando o meu  bebê crescer”. O texto é formado por leitura lexical, o universo feminino, a maternidade e o índice de avaliação também apostam no universo feminino.
·      Ethos tom que a gente dá ao nosso texto.
·      Jeito de ser que emerge no texto.
·      Personalidade que emerge no texto, oral ou escrita.
·       Papeis sociais.
·      Onde esse tom vai aparecer.
·       Ethos do texto é a  “mãe”, autor: redação pai e filhos.
·      Marca da oralidade: a aproximação “ mulher é mais carinhosa”.
·       Qualificadores.
·       Exagero da “doçura  feminina” no texto.

O texto traz um universo feminino como:
·         Maternidade.
·         Campo semântico.
·         Palavras adequadas.
Texto: estrutura lexical
● Índices de avaliação de qualificadores da linguagem e uma construção de ethos.


          Na aula 4 nós discutimos o texto “11 coisas que você vai sentir falta quando o seu bebê crescer”, e depois tivemos novamente a roda de conversa com outros alunos. Eles falaram sobre o seu livro e comentaram sobre ele, a professora Andreia teve que se ausentar novamente, porque teve uma reunião com a reitora, mas antes de sair ela deixou uma atividade: escolher o tema de um texto digital que será apresentado no dia 29 de agosto  de 2016. Essa escolha foi difícil,  porque cada  integrante da equipe tinha  um tema diferente, mas chegamos a uma conclusão e foi escolhido o tema que vocês verão no dia 29 de agosto de 2016. Foi divertido, gostei muito, até a próxima.

domingo, 31 de julho de 2016

AULA 3 - LEITURA E PRODUÇÃO DE TEXTO-TEXTO E SUJEITO



 Texto e sujeito

Retomando pedagogia do multiletramentos.
Textos contemporâneos são vários são múltiplos e multi (linguagens, incluindo as digitais e culturas).
·         Temáticas.
·         Dimensões.
1-relações de produção, contexto econômico realidade atual valorização de uma politica neoliberal  lógica de mercado. Noção sujeito individualista.
2-pluralismo cívicos, politica cidadã.
3-cultura hídricas.
Texto tem que ter autoria parte as três dimensões.
Quem sou eu como autor?
Roteiro trabalha com alguns exemplos.
1-texto e sujeito no contexto publicitário.
2-texto e sujeito no contexto jornalista
3-texto e sujeito no contexto temático escolhido.
Conteúdo mobilizado: de textualidade coerência e coesão,
 Referentes.
 Determinantes.
►  Enunciado  e a enunciação na qual nasce o produto e acontece e constrói o ethos e uma personalidade que emergido no texto.
► Ethos e que comportam duas dimensões o autor e o texto.
►  Tom e o leitor e a representação do corpo dos enunciados.
► Fiador tem dimensões físicas, psíquica onde vi eram representação social valoriza e não valorizados.
►  Incorporação pelo enunciado a conferir o ethos ao seu fiador incorporação em corpo em uma função.
►  Justificativa qual e o seu ethos se você não conhece o seu , como vai adquirir um outro que e aquele articulado ao contexto acadêmico.

Nessa terceira aula não ficou claro o que são ethos ,  enunciação ,tom e fiador. Não  entendi muito bem, espero que na quarta aula a professora Andreia seja mais clara nas explicações .Tivemos que dizer qual é a diferença dos ethos em dois texto e vamos entrar em debater na próxima aula sobre o texto ” 11 coisas que vou sentir falta quando meu bebê nascer”. Espero que seja legal. Tivemos também mais roda de conversa, onde cada aluno falou sobre o livro que ele mais gostou. Foi muito legal.


domingo, 24 de julho de 2016

AULA 2- LETRAMENTO (MULTILETRAMENTO)

Foco - linguagem

→ prática
→ contexto
→letramentos
→multiletramento

Pedagogia→ modo de ensinar texto leitura
Texto contemporâneo

Multi→ outras linguagens ( ou semioses),outras culturas
1- Relação de produção, dimensão, econômica.
●politica do neoliberalismo (mercado)
●Globalização, sujeito individualista.

Obs. Como futuros educadores, o nosso texto, deixa apontar para a dimensão econômica.
2- articulado a uma visão.
3- quantidades multifacetadas.
Todos, letramentos críticos.


          Nessa segunda aula ficou mais esclarecido o que é letramento digital, a professora Andreia mostrou seis vídeos, dois foram tirados da internet, dois feitos por alunos do ensino médio e dois por alunos do ensino superior, com vários temas abordados. Entre eles: drogas, tecnologia, consumismo, entre outros. Depois de tudo isso, no final da aula, tivemos uma roda de conversa em que alguns alunos falaram de um livro e o porquê de o terem  escolhido.  Essa aula foi muito proveitosa, gostei muito, espero que a próxima seja melhor.



       Não, entendi muito bem o multiletramento, espero que na segunda aula seja mais esclarecedor. O tema é diferente, há vários tipos letramentos um deles é o letramento digital.

       Nós, alunos, fomos desafiados a fazer um blog sobre todo conteúdo abordado em todas as aulas até o fim do semestre. Isso é muito interessante, é como fosse o nosso caderno digital.